Тайские школьники стали хуже знать математику

Уровень знаний тайских школьников по математике и естественным наукам снизился, по сравнению с предыдущими годами. Таковы результаты международного мониторингового исследования TIMSS за 2011 год, которые были опубликованы в декабре. В связи с этим заместитель директора Института содействия естественнонаучному и техническому образованию (IPST) Пречарн Дечсри заявил, что «существенную роль в снижении результататов тайских школьников в TIMSS-2011 сыграло низкое качество преподавания».

11 Января 2013, 04:03 PM
Одна из причин падения уровня знаний учеников тайских школ по математике и естественным наукам – низкое качество преподавания

Одна из причин падения уровня знаний учеников тайских школ по математике и естественным наукам – низкое качество преподавания

Количество баллов по математике, которое набрали ученики восьмых классов (Matthayom 2) в 2007 году было 441, в 2011 – снизилось до 427. Баллы по естественнонаучным дисциплинам демонстрируют ту же динамику: от 471 в 2007 году до 451 в 2011. В TIMSS-2011 тайские школьники оказались на 28-й строчке по математике и 25-й по естественным наукам среди 45 стран и 14 административных единиц (таких, как американские штаты, канадские провинции и арабские эмираты).

Младшие школьники, четвероклассники (Prathom 4), которые впервые участвовали в исследовании, набрали 458 баллов по математике и 472 – по естественным наукам. Эти результаты отправили их соответственно на 34-е и 29-е места в рейтинге школьников из 52 стран и 7 административных единиц.

Пречарн Дечсри отметил, что большинство тайских учителей (79-86%), обучающих школьников обеих ступеней, имеют степень бакалавра. По этому показателю они обгоняют средний международный уровень (57-63%). Однако, несмотря на это, большинство преподавателей оказались плохо подготовлены к работе в части составления планов уроков. Также выяснилось, что многие очень неуверенно чувствуют себя в классе.

Заместитель директора IPST привел тревожные цифры из отчета. Так, на ступени Prathom 4 только 50% учителей математики готовятся к занятиям, и только 47% чувствуют себя уверенно, обучая детей своему предмету. Дела с естественными науками обстоят еще хуже, там эти цифры составляют 38% и 39% соотвественно. Напрашивается вывод, что все остальные или не готовы учить детей, или не чувствуют себя уверенно в своем деле. Цифры Таиланда значительно ниже средних показателей других стран – 59-83%.

Уровень готовности к работе и уверенности в своих силах среди учителей ступени Matthayom 2 также оказался низким. По словам Пречарн, то, что учителя получают более высокую научную степень, вовсе не гарантирует качество школьного образования.

«Качество преподавания в наших школах низкое. Учителя, которые не слишком хорошо разбираются в предмете, естественно, чувствуют себя неуверенно, обучая детей. С этой же проблемой сталкиваются и те, кто преподает не тот предмет, по которому специализировался в вузе», – сказал заместитель директора IPST. – Мы должны помочь учителям обрести уверенность в себе и улучшить их подготовку. И сделать это как можно скорее».

Еще одной причиной низких результатов является то количество времени, которое школьники тратят на учебу. Несмотря на то, что ежедневно тайские ученики посвящают учебе больше часов, чем школьники из многих зарубежных стран, на каждый семестр в Таиланде приходится меньше учебных недель. В итоге, за год в целом, тайские школьники учатся меньше. Кроме того, в школах Таиланда слишком много внимания уделяется изучению теории и фактов, в то время как лабораторных работ и опытов, способных пробудить интерес детей к предмету, не достаточно.

Однако результаты школьников на востоке страны и в провинциях, расположенных вблизи Бангкока, а также школ, которые находятся в ведении столичного правительства, напротив, резко возросли в 2011 году.

«IPST изучит причины этого явления. Также мы будем выяснять, почему в последнее время результаты школьников в самых северных провинциях резко упали», – отметил Пречарн Дечсри и добавил, что IPST постарается изменить ситуацию. В 25 провинциях, продемонстрировавших самые плохие результаты, IPST будет использовать разные подходы, чтобы помочь школьникам, особенно тем, чьи результаты были неудовлетворительны.

Согласно результатам исследования, многие другие азиатские страны и регионы оказались в числе лидеров по математике и естественнонаучным дисциплинам. Ученики четвертого класса из Сингапура, Южной Кореи и Гонконга продемонстрировали высочайшие результаты по математике. У восьмиклассников высшие строчки рейтинга как по математике, так и по естественным наукам оккупировали ученики из Южной Кореи, Сингапура и Тайваня.

 

 

Have a news tip-off? Click here